Étudiants-es aux cycles supérieurs et en programmes professionnels

Les étudiants-es aux cycles supérieurs poursuivent des études au-delà du baccalauréat, en se concentrant sur la recherche ou des études avancées dans un domaine précis (par exemple : maîtrise, doctorat).

Les étudiants-es en programmes professionnels sont inscrits dans des écoles spécialisées qui préparent à une profession spécifique, pour laquelle l’accès exige l’obtention d’un diplôme particulier (par exemple : médecine, droit, médecine vétérinaire, commerce, pharmacie, dentisterie).

Considérez ce qui suit :

• Un horaire de counseling souple
  • Envisager d’offrir des heures de counseling qui correspondent davantage à l’emploi du temps des étudiants-es aux cycles supérieurs (qui doivent souvent être présents-es sur le campus le week-end et le soir).
• Espaces dédiés aux services de counseling pour les étudiants-es aux cycles supérieurs/en programmes professionnels
  • Afin de garantir la confidentialité et d’éviter que les étudiants-es aux cycles supérieurs/en programmes professionnels ne se retrouvent dans le même espace que les étudiants-es auxquels ils/elles enseignent ou avec lesquels ils/elles animent des laboratoires, il est important de bien réfléchir à l’espace et à l’emplacement utilisés pour les services de counseling et de soutien.
• De la formation sur les problématiques particulières aux études de cycle supérieur
  • La présence sur le campus d’un conseiller ou d’une conseillère se consacrant exclusivement aux étudiants-es aux cycles supérieurs, et qui connaît bien les problématiques particulières liées à leur situation, est essentielle. De plus, offrir à l’ensemble du personnel une formation sur ces enjeux, ainsi qu’une formation de base en sécurité en santé mentale et une formation obligatoire sur l’équité et les approches anti-oppression et anti-stigmatisation, permettrait d’améliorer le soutien offert aux étudiants-es aux cycles supérieurs/en programmes professionnels.
• Utilisation des technologies de santé en ligne (e-santé/cybersanté)
  • Par exemple, un service de clavardage offert 24 h par jour permettrait aux étudiants et aux étudiantes d’avoir facilement accès à des professionnels de la santé. Bien que cela ne remplace pas une thérapie traditionnelle, il peut s’agir d’un premier contact, d’une manière différente de demander de l’aide. La cybersanté ne se limite pas au counseling en ligne; elle renvoie également à l’utilisation de plateformes de gestion de clients ou de mobilisation des étudiants et des étudiantes. On peut consulter les ressources en cybersanté mentale présentées en note de bas de page pour un portrait complet des possibilités existantes à ce jour.

La population d’étudiants-es aux cycles supérieurs/en programmes professionnels est très diverse en termes d’âge, de culture, de parcours et d’expérience. Elle nécessite une approche multidimensionnelle, axée non seulement sur le soutien psychologique et professionnel, mais également sur l’accompagnement académique et culturel. Ces étudiants-es doivent souvent concilier plusieurs responsabilités simultanément, notamment financières, professionnelles, parentales, relationnelles et familiales.

Les relations de supervision sont reconnues comme cruciales pour tous les aspects de l’expérience des étudiants-es aux cycles supérieurs/en programmes professionnels. Un mentorat de qualité inclut une communication claire, le respect des étudiants-es comme « collègues juniors » et la reconnaissance que les activités académiques, bien qu’importantes, ne constituent qu’un aspect de la vie que ces étudiants-es tentent de concilier. En plus de superviser leur recherche, les membres du corps professoral, et particulièrement les superviseurs et superviseuses, doivent connaître les règles et procédures de leur établissement, faciliter les opportunités de développement professionnel, valoriser les décisions des étudiants-es, comprendre la nécessité d’équilibrer les priorités, fournir des retours constructifs et ponctuels et offrir un soutien et un encouragement continus. Pour plus d’information, consultez le kit d’outils sur la santé mentale des étudiants-es aux cycles supérieurs du CISMC ici.