Santé mentale des étudiants-es autochtones de niveau postsecondaire

Les étudiants-es autochtones ont indiqué qu’il peut être difficile d’accéder aux services de santé mentale sur le campus. Lors de notre récente évaluation des besoins, les étudiants-es ont indiqué que le nombre de rendez-vous offerts était limité et que, souvent, les rendez-vous disponibles entraient en conflit avec les cours ou l’emploi du temps personnel de l’étudiant-e. Les étudiants-es autochtones ont également indiqué que les services de santé mentale étaient difficiles à localiser et à utiliser. Cela peut engendrer de la frustration et dissuader les étudiants-es de chercher du soutien à l’avenir.

Notre évaluation des besoins a également révélé que les conversations actuelles et la mise en œuvre de l’« auto-identification » de l’ascendance autochtone dans les campus de niveau postsecondaire ont conduit de nombreux-ses étudiants-es autochtones à se battre avec leur identité culturelle. Les étudiants-es autochtones ont indiqué qu’ils et elles ne se sentaient pas suffisamment autochtones pour accéder aux services et ressources autochtones disponibles sur le campus. Créer un espace accueillant, rencontrer les étudiants-es là où ils et elles en sont dans leur cheminement identitaire et les inviter à accéder aux services, aux ressources et aux événements culturels sont des moyens d’améliorer cette insécurité chez les étudiants-es autochtones.

Le personnel autochtone a constaté une augmentation de la complexité des problèmes auxquels sont confrontés-es les étudiants-es autochtones dans les établissements d’enseignement postsecondaire. Les étudiants-es autochtones cherchent à avoir accès à des ressources et à des services de soutien autochtones en matière de santé mentale, car beaucoup d’entre eux et elles estiment que le modèle occidental de soins de santé mentale ne répond pas à leurs besoins. Les étudiants-es autochtones sont confrontés-es à leur propre deuil et à la perte d’amis-es, de membres de leur famille, de membres de leur communauté d’origine et ne savent pas comment vivre leur deuil de manière saine. Certains-es étudiants-es autochtones ont indiqué qu’ils et elles n’avaient pas le soutien de leurs amis-es ou de leur famille dans leur communauté d’origine et qu’ils et elles avaient besoin d’un soutien émotionnel, mental et spirituel supplémentaire. Les étudiants-es autochtones sont confrontés-es à des traumatismes complexes tels que les traumatismes intergénérationnels, le racisme, la dépression, l’anxiété et les problèmes d’identité résultant des politiques historiques et coloniales. En plus de ces expériences, les étudiants-es autochtones luttent également contre le sans-abrisme, l’insécurité alimentaire, la toxicomanie et la consommation de substances résultant de certaines des expériences identifiées. L’augmentation de la disponibilité du personnel, des ressources et du soutien pour les étudiants-es autochtones dans les campus de niveau postsecondaire réduira le nombre d’obstacles et conduira à une amélioration du bien-être mental et de la réussite scolaire.

En raison de la demande d’étudiants-es autochtones qui recherchent des services de santé mentale et de soutien culturel sur le campus, le personnel autochtone assume souvent des tâches pour lesquelles il n’a pas été suffisamment formé dans le cadre du rôle qui lui a été attribué. Le peu de personnel embauché disponible sur le campus peut entraîner une augmentation de la charge de travail et du stress professionnel, ce qui conduit à l’épuisement professionnel et à la tension empathique. Le personnel autochtone a fait part de ses difficultés à accéder aux services de soutien, car l’absence de soutien de la part de la direction l’a obligé à trouver ses propres ressources, ce qui l’a contraint à utiliser des congés de maladie.