En poursuivant le travail de l’enquête sur l’évaluation des besoins autochtones, le CISMC vise à identifier les lacunes dans le soutien aux étudiants-es autochtones du postsecondaire en matière de santé mentale et de bien-être à travers l’Ontario et à déterminer comment améliorer les services de santé mentale pour les étudiants-es autochtones d’un point de vue autochtone. Cette année, nous avons ajouté une version française de l’enquête d’évaluation des besoins autochtones afin d’inclure les voix des étudiants-es autochtones francophones.
Résultats de l’enquête :
Au total, 86 étudiants-es autochtones ont répondu, 76 dans le cadre de l’enquête en anglais et 10 dans le cadre de l’enquête en français.
Accès aux services sur les campus postsecondaires de l’Ontario
*Veuillez noter que nous avons ajouté des questions supplémentaires à l’enquête de cette année, qui figurent dans le graphique ci-dessus. L’année dernière, nous avons globalement demandé aux étudiants-es autochtones s’ils et elles avaient eu recours à des services de santé mentale sur le campus et nous avons constaté que 31 % d’entre eux et elles y avaient eu recours.
Étudiants-es autochtones et santé mentale sur les campus
*Veuillez noter que nous avons ajouté des questions supplémentaires sur la stigmatisation à l’enquête de cette année, surlignées en vert. Plus précisément, 60 % des étudiants-es autochtones francophones ne savaient pas si la stigmatisation entourant l’accès aux services de santé mentale sur le campus existait.
Obstacles rencontrés par les étudiants-es autochtones : Réponses en anglais
*Veuillez noter que nous avons ajouté des options d’obstacles supplémentaires à l’enquête de cette année, surlignées en vert.
Obstacles rencontrés par les étudiants-es autochtones : Réponses en français
« … J’ai demandé à mon responsable en matière de mesures d’adaptation de contacter mes professeurs en mon nom parce que j’avais de graves problèmes de santé mentale en raison d’une situation traumatisante à la maison. Ils m’ont ignoré et 3 semaines plus tard, ils n’ont répondu que par un “Je suis désolé que cela vous arrive… Au fait, nous avons besoin des reçus pour vos outils d’accessibilité” dans le même courriel. »
Recommandations pour l’amélioration des services sur le campus : Réponses en anglais et en français
Par rapport aux résultats de l’année dernière, il n’y a pas eu de changements significatifs dans les recommandations des étudiants-es autochtones.
Accessibilité des services:
Un thème commun aux 2 enquêtes est la nécessité d’améliorer l’accessibilité des services sur le campus. Par exemple, une plus grande disponibilité des rendez-vous et une flexibilité dans l’extension des heures d’ouverture des services pour s’adapter à la vie étudiante et aux horaires des cours.
Notoriété des services:
De même, les réponses aux 2 enquêtes font état d’une préoccupation commune quant à l’amélioration de la notoriété des services, par exemple en améliorant le marketing des services sur le campus. Les étudiants-es ont également recommandé d’améliorer la visibilité des services sur le campus. Voici quelques conseils pour améliorer la notoriété de vos services sur le campus :
- Présenter les services aux étudiants-es à différents moments de l’année (par exemple, entre la semaine de lecture et la période des examens)
- Être présent sur le campus et promouvoir les services dans les zones les plus fréquentées par le corps étudiants
- Utiliser les médias sociaux pour attirer l’attention des étudiants-es et les sensibiliser aux services offerts
- Des répertoires visuels placés stratégiquement sur le campus pour aider le corps étudiants à localiser les services (par exemple en plaçant des empreintes de tortues ou des flèches sur le sol ou sur les murs menant aux portes des services ou des zones environnantes).
Inclusion culturelle:
Principalement dans l’enquête en anglais, les étudiants-es autochtones ont évoqué la nécessité d’accéder à des activités et à un soutien culturellement adaptés sur le campus. Les étudiants-es autochtones ont fortement insisté sur le besoin d’un accès accru à du personnel autochtone, tel que des conseillers-ères en santé mentale à qui parler. Nombre d’entre eux et elles ont exprimé le besoin d’un plus grand nombre de soutiens fondés sur la culture, tels que des cercles de partage et un espace pour des cérémonies par la fumée. Les étudiants-es autochtones ont également souligné la nécessité d’organiser davantage d’ateliers à thème culturel sur le campus, afin d’en apprendre davantage sur la culture autochtone, les coutumes traditionnelles et la langue.
Amélioration de la programmation:
De nombreux-es étudiants-es autochtones interrogés dans le cadre de l’enquête en anglais ont exprimé le besoin d’améliorer la programmation des services sur le campus. Par exemple, les étudiants-es ont suggéré d’améliorer les programmes alimentaires sur le campus, tels que les programmes de banques alimentaires, d’établir un soutien par les pairs comme des compagnons de conversation, un soutien financier (budget, bourses, bourses d’études), et de créer des incitatifs au bien-être comme des cadeaux de fournitures et/ou des ressources dont ils et elles ont besoin à l’extérieur du campus. Il s’agit d’une nouvelle recommandation de cette année.
Information sur la santé mentale:
Les 2 enquêtes ont identifié le besoin de plus d’informations et de matériel éducatif sur la santé mentale. Les recommandations comprenaient des webinaires, des conférenciers-ères invités-es, des cours sur la compréhension des bases de la santé mentale et sur la façon de gérer le stress, l’anxiété et la dépression. Les étudiants-es autochtones estiment que s’il y avait plus d’informations et de sensibilisation sur la santé mentale sur le campus, cela réduirait la stigmatisation.
« Les pratiques culturelles, l’artisanat, les choses comme ça pour améliorer la santé mentale. J’ai participé à un atelier sur les jupes à rubans et j’en ai été très heureuse pendant un mois. Ce genre de choses aide vraiment à se reconnecter et à prendre soin de soi. J’ai également rencontré beaucoup de membres du personnel de mon institution que je ne connaissais pas. C’était une excellente occasion de rencontrer de nouvelles personnes! Je me sens à l’aise pour aller vers le personnel. L’accès aux remèdes aussi ! Accès facile ! »
Ressources du CISMC:
Webinaire:
Understanding and Voicing the Needs of Indigenous Post-Secondary Students on Ontario Campuses
Fiches d’information:
Évaluation des besoins en santé mentale des étudiants-es autochtones de niveau postsecondaire