Le présent article présente les résultats d’une étude sur la mise en œuvre d’une nouvelle stratégie d’évaluation dans un cours de troisième année qui a changé le milieu d’apprentissage en permettant aux étudiants de choisir la méthode par laquelle ils seraient évalués. L’étude visait à déterminer si la mise en œuvre de cette stratégie d’évaluation permettrait d’améliorer la participation des étudiants ainsi que la qualité de l’expérience d’apprentissage, et d’éliminer les difficultés associées à l’accroissement de la diversité des capacités des étudiants.
Évaluation différenciée : Une stratégie d'évaluation inclusive visant à promouvoir la participation et l'apprentissage des étudiants dans les cours de premier cycle
