Pleins feux sur les campus
- Le centre d’accessibilité du Niagara College fournit une gamme de ressources, notamment des articles, des listes de contrôle et des vidéos, conçues pour aider le corps enseignant et le personnel à adopter des approches axées sur l’accessibilité dans l’enseignement et la communication. Développé grâce à un effort collaboratif et inter-institutionnel impliquant le personnel, le corps enseignant, les anciens-nes étudiants-es et les étudiants-es ayant une expérience vécue, le centre reflète un engagement fort en faveur de pratiques inclusives. Parmi les ressources proposées, on trouve des supports de formation sur des sujets tels que la compréhension et le soutien de la neurodiversité, l’accessibilité et les médias sociaux, les réunions et présentations accessibles, etc.
- La politique du Loyalist College en matière de mesures d’adaptation pour les étudiants-es à risque décrit la responsabilité de l’établissement de s’adapter, d’aider et de soutenir les étudiants-es qui rencontrent des difficultés dans le cadre de leur vie en résidence ou de leurs études. La politique affirme que le collège prendra toutes les mesures raisonnables pour aider les étudiants-es à surmonter ces difficultés. Les rapports indiquant qu’un-e étudiant-e peut être à risque sont examinés par le comité d’évaluation des risques, qui évalue la situation et détermine les interventions appropriées. Si nécessaire, les étudiants-es peuvent être tenus-es de participer à une intervention visant à réduire les risques, telle que prescrite par le comité.
Les recommandations suivantes sont destinées à guider le corps enseignant et le personnel dans leur réponse aux problèmes de conduite des étudiants-es, avec compassion et collaboration.
Recommandations :
Intégrer la santé mentale à toutes les étapes
Prendre en compte la santé mentale à chaque étape du processus de conduite et former le corps enseignant/ le personnel à reconnaître et à réagir à la détresse. Normaliser les conversations sur le stress, l’épuisement professionnel et la santé mentale dans votre classe, votre résidence ou votre bureau. Identifier les signes de détresse et savoir où aiguiller les étudiants-es pour qu’ils et elles obtiennent de l’aide.
- Conseil : une simple question telle que « Comment cela va en ce moment ? » peut ouvrir la porte à la connexion et au soutien.
- Gardez à l’esprit que certains-es étudiants-es peuvent avoir tendance à répondre « Je vais bien », surtout s’ils et elles ne sont pas habitués-es à ce qu’on leur pose cette question ou s’ils et elles ne se sentent pas encore en confiance pour s’ouvrir. Vous devrez peut-être leur poser gentiment des questions complémentaires pour les aider à se sentir soutenus-es.
- Consultez la formation Plus forts ensemble pour identifier certains des problèmes de santé mentale
auxquels les étudiants-es de votre campus peuvent être confrontés-es.
Favorisez la collaboration entre les différents services du campus
Coordonnez-vous avec les différents services (par exemple, les services de counseling, les services d’accessibilité, les services d’équité, les services de sécurité) afin d’offrir un soutien global et complet. L’établissement de relations entre les différents services permet de garantir que les étudiants-es reçoivent les soins appropriés. Vous n’êtes pas censé agir seul pour gérer les conflits étudiants.
- Demandez-vous : « Qui d’autre devrait participer à cette conversation ? »
Assurez la transparence et la confiance
Communiquez de manière claire et cohérente afin d’instaurer la confiance, en particulier avec les étudiants-es qui ont pu subir des préjudices systémiques dans le passé. Soyez franc sur ce qui se passe, ce qui va se passer et les aides disponibles.
- Conseil : évitez les formulations vagues dans vos communications écrites et orales et utilisez des termes simples.
Mettez l’accent sur l’accessibilité
Proposez de manière proactive des mesures d’adaptation et des approches flexibles. Faites de l’accessibilité un élément visible et standard de la politique et des pratiques en matière de conduite.
- Demandez à l’étudiant-e : « Avez-vous besoin de quelque chose pour participer pleinement à ce processus ? »
Veillez à ce que le personnel soit formé à la confidentialité et à la protection de la vie privée
Proposez des formations et des ressources afin que le corps enseignant et le personnel comprennent les limites et les paramètres de la confidentialité en fonction de leurs rôles professionnels.
