Recommandations

PERSONNEL

• Participer à des initiatives d’éducation et de sensibilisation sur les problèmes de santé chroniques, en particulier dans une optique anti oppressive et tenant compte des traumatismes.
• Comprendre l’importance de la sécurité culturelle dans le contexte de l’aide apportée aux personnes vivant avec des problèmes de santé chroniques, en particulier pour le personnel de première ligne qui ne souhaite pas stigmatiser davantage les expériences des étudiants-es.
• Créer des occasions pour les étudiants-es vivant avec des problèmes de santé chroniques de se rencontrer et de partager leurs expériences ou d’offrir du mentorat (programmes entre pairs-es).
• Lors de la création de programmes ou d’initiatives destinés aux étudiants-es vivant avec des problèmes de santé chroniques, collaborer avec des étudiants-es ayant vécu ces expériences.
• Fournir des collations ou de l’eau dans les espaces où les étudiants-es se rassemblent entre les cours.
• Créer des occasions pour les étudiants-es vivant avec des problèmes de santé chroniques de mettre en valeur leurs forces.
• S’engager dans une réflexion critique sur soi-même afin d’évaluer ses préjugés et ses croyances stigmatisantes.
• Aider les étudiants-es à créer une trousse contenant les articles dont ils et elles pourraient avoir besoin en cas de poussée de leur problème de santé chronique. Vous trouverez un exemple en annexe.
• Créer un plan pour les étudiants-es en fin de cycle afin qu’ils et elles sachent où trouver de l’aide après l’obtention de leur diplôme.

CORPS ENSEIGNANT

• Contactez les services d’accessibilité pour mieux comprendre votre propre rôle et comment vous pouvez mieux collaborer pour soutenir l’étudiant-e.
• Soyez attentif-ve à la manière dont vous discutez des mesures d’adaptation avec un-e étudiant-e vivant avec des problèmes de santé chroniques et essayez de ne pas poser de questions qui pourraient le ou la conduire à divulguer son état.
• Adoptez autant que possible la CUA dans votre classe, que ce soit dans les programmes, les grilles d’évaluation, les heures de bureau ou les stratégies d’évaluation.
• Soyez attentif-ve aux étudiants-es vivant avec des problèmes de santé chroniques dans la salle de classe et essayez de ne pas attirer l’attention sur eux et elles s’ils et elles doivent quitter la classe ou si leur appareil d’assistance émet un son. Notez que leur téléphone cellulaire peut parfois faire partie de leur appareil médical.
• Si un-e étudiant-e bénéficie de mesures d’adaptation en classe, veillez à surveiller vos courriels afin de ne manquer aucun message urgent. Cela inclut les courriels provenant des services d’accessibilité.
• Partagez avec les autres enseignants-es ce que vous faites pour soutenir les étudiants-es et comment vos pratiques font une différence dans leur vie.

ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT POSTSECONDAIRE

• Formez le corps enseignant et le personnel sur le handicap, les problèmes de santé chroniques, la sécurité culturelle, l’accessibilité et les mesures d’adaptation.
• Fournissez aux enseignants-es et aux formateurs-trices des ressources qui leur permettent de soutenir correctement les étudiants-es bénéficiant de mesures d’adaptation, en particulier dans les classes nombreuses.
• Veillez à ce que les services d’accessibilité et leurs informations soient facilement accessibles aux corps étudiant et enseignant.
• Élaborez des politiques qui exigent la CUA dans les salles de classe.
• Veillez à ce que les étudiants-es puissent accéder aux équipes de soins de santé de leur campus ou être orientés-es vers un centre de santé communautaire capable de répondre à leurs besoins.
• Fournir des tiers-lieux (espaces où les étudiants es peuvent se rendre sans être liés à l’école ou à la maison) afin qu’ils et elles puissent s’éloigner des études pour socialiser et se reposer.
• Créer des changements structurels afin de garantir un accès facile et sans obstacle aux toilettes, avec des portes automatiques fonctionnelles, la disponibilité de produits d’hygiène féminine, de collations et d’autres articles après les heures de cours dont les étudiants-es vivant avec des problèmes de santé chroniques pourraient avoir besoin en cas d’urgence.