L’expérience postsecondaire peut sembler différente d’un-e étudiant-e à l’autre. Pour les étudiants-es autochtones, cela peut être une révélation et, pour certains-es, un léger choc culturel. Par exemple, la culture universitaire est très individualiste, compétitive et axée sur la réussite scolaire (Interdisciplinary Development Initiative [IDI] in Applied Indigenous Scholarship, s.d.). Cela peut aller à l’encontre de nombreuses croyances, valeurs et coutumes autochtones. Selon la taille et l’emplacement du campus, les universités et les collèges peuvent avoir des systèmes complexes d’accès et de navigation. Cependant, en tant qu’étudiant-e autochtone, vous pouvez rencontrer certains obstacles et défis lorsque vous entrez dans un établissement d’enseignement postsecondaire. Les expériences mises en évidence ci-dessous sont quelques-unes des dures réalités auxquelles de nombreux-ses étudiants-es autochtones sont confrontés-es pendant leurs études postsecondaires. Nous avons fourni des suggestions pour essayer de surmonter ces obstacles.
Environnement scolaire (Canel-Çınarbaş & Yohani, 2019 ; IDI, s.d.) :
- Le contenu autochtone est souvent négligé, exclu ou minimisé dans le contenu des cours.
- Essayez d’ajouter une perspective autochtone, votre parcours/récit personnel au contenu. Cela pourrait consister à réfléchir à la manière dont la perspective autochtone peut différer ou se comparer à la philosophie et aux visions du monde occidentales. Apportez votre expérience vécue et appliquez-la au contenu (si possible).
- Essayez d’inclure (si possible) des auteurs trices, des perspectives, des récits et/ou des histoires autochtones dans un devoir ou un article.
- Les programmes académiques présentent souvent les peuples autochtones d’une manière historiquement inexacte et comme appartenant au passé.
- Lors des discussions en classe ou des forums en ligne, partagez des récits et/ou des événements actuels se déroulant au sein des communautés autochtones afin de mettre en évidence le présent.
- Adoptez une approche critique et remettez en question les stéréotypes courants sur les peuples autochtones à travers des devoirs et/ou des discussions ouvertes.
- Selon le cours, il y a souvent peu d’autres étudiants-es autochtones présents-es.
- Ne vous laissez pas intimider, rappelez-vous que vous êtes là pour poursuivre vos rêves et vos objectifs académiques.
- Vous êtes un exemple pour les générations futures et vous pouvez partager votre histoire avec elles.
- Des étudiants-es autochtones ont rapporté que certains de leurs professeurs-es leur demandaient leur avis ou leur opinion sur des questions concernant les peuples autochtones et/ou leurs coutumes, ce qui les mettait dans une position inconfortable car ils et elles étaient pris au dépourvu.
- Vous n’êtes pas tenu-e de donner votre avis sur les coutumes ou les contenus autochtones. Vous pouvez fixer des limites avec le corps enseignant, par exemple en disant : « Je suis désolé-e, je ne me sens pas à l’aise pour partager ou parler de ce sujet » ou « Je préfère ne pas répondre, merci ».
- Si vous vous sentez à l’aise pour partager, c’est l’occasion de raconter votre histoire et votre parcours personnel à la classe. Saisissez cette chance pour défendre cette cause, faire entendre une voix et un point de vue souvent négligés.
Environnement universitaire (Canel-Çınarbaş & Yohani, 2019 ; IDI, s.d.) :
- Manque de représentation autochtone sur le campus – cela peut être dû au nombre limité d’employés-es, de membres du corps enseignant et/ou d’étudiants-es autochtones présents-es sur le campus.
- Essayez de vous impliquer sur le campus et découvrez ce que les services aux étudiants es autochtones ont à vous offrir (clubs, ateliers, événements, etc.).
- Entrez en contact avec les membres autochtones du personnel et du corps enseignant du campus.
- La culture, les valeurs et les modes de connaissance autochtones sont souvent exclus de certains campus.
- Cherchez du soutien et contactez un-e aîné-e, un-e gardien-ne du savoir ou les services aux étudiants-es autochtones de votre campus.
- Contactez votre centre d’amitié autochtone local pour connaître les événements et les ateliers liés à la culture.
- Les étudiants-es autochtones font état d’expériences négatives sur le campus liées à… (Canel-Çınarbaş & Yohani, 2019) :
- Citoyenneté de seconde zone – Sentiment d’être sous-estimé en raison de ses capacités/résultats scolaires, sentiment d’être traité différemment lorsqu’on sollicite les services du campus
- Déni/rejet de leurs expériences – Déni et/ou rejet des expériences vécues en matière de racisme, de culture, d’identité, de spiritualité et d’histoire
- Racisme et discrimination – Altérisation intellectuelle, ségrégation en classe, accusations injustifiées de comportement/ activité criminel et stéréotypes
- Gérer les microagressions à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe – Les microagressions sont définies comme « une déclaration, une action ou un incident considéré comme un cas de discrimination indirecte, subtile ou involontaire à l’encontre des membres d’un groupe marginalisé, tel qu’une minorité raciale ou ethnique » (IDI, s.d., p. 30).
