Évaluation différenciée : Une stratégie d’évaluation inclusive visant à promouvoir la participation et l’apprentissage des étudiants dans les cours de premier cycle

Le présent article présente les résultats d’une étude sur la mise en œuvre d’une nouvelle stratégie d’évaluation dans un cours de troisième année qui a changé le milieu d’apprentissage en permettant aux étudiants de choisir la méthode par laquelle ils seraient évalués. L’étude visait à déterminer si la mise en œuvre de cette stratégie d’évaluation permettrait d’améliorer la participation des étudiants ainsi que la qualité de l’expérience d’apprentissage, et d’éliminer les difficultés associées à l’accroissement de la diversité des capacités des étudiants.

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